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授課教師： 國立中正大學語言所 何德華教授
簡介： 課程學習對象以高中大學程度學生和社會人士為主。 本課程以青蛙的故事中小男孩的角色出發，發展出不同語言使用情境之主題。
在不同課文練習中認識許多印尼文單字以及互動語句作為大量練習基礎使用
親屬
祖父 Kakek
祖母 Nenek
父親 Ayah
母親 Ibu
父母輩親戚 男（uncle）Paman
父母輩親戚 女（Aunt） Bibi
兄弟 Laki-laki
姐妹 Perempuan
兄弟姐妹年長 Kakak 年幼 Adik
自我介紹練習
Kenalkan 自我介紹
Nama saya_______ 我的名字是
Saya anak_______ 我是家中第__個孩子
（pertama 第一/kedua 第二/ketiga 第三/ satunya唯一）
Saya tidak punya kakak atau adik 我沒有兄弟姐妹
Saya punya (__)laki-laki dan (__)perempuan
我有（__）個兄弟和（__）個姐妹
詞綴-an
讓動詞轉變為對應名詞
Kirim 傳送 kiriman 寄送的東西
Bungkus 包紮 bungkusan 包裹
Tulis 寫 tulisan 寫下的東西
Tanam 種植 tanaman 植物
詞綴ber-
berguncang 震動
bergoyang 動搖
berlari 跑
berjalan 走
berusaha 努力
berhenti 停止
環綴Ke-an
靜態動詞轉換成名詞
Ada 有 keadaan 情況
hilang 消失 kehilangan 損失
jadi 變成 kejadian 事件
方位詞介紹
di atas上面
di bawah 下面
sebelah kiri 左邊 belok ke kiri 左轉
sebelah kanan右邊 belok ke kanan 右轉
jalan terus 一直走
disitulah 就在該處啦！
室內空間
Teras 陽台 taman 花園
Ruang tamu 客廳 dapur 廚房
Meja makan 飯桌 kamar mandi 浴室
ruang makan 飯廳 kamar 房間
在課文篇章中提到的自然災害有地震、火山、海嘯等地質變動因素造成的天災，而課文中的祖父母角色提到了面對自然災害隨時會發生、平靜面對災害所帶來的無常性對於同處板塊交界的臺灣同樣需要相似觀點。
在課文故事中，主角修正對於青蛙的態度由不惜一切找到轉換成可能與青蛙重逢但允許青蛙以最適合的方式繼續生存在水邊。提到接受以及放下的比例較高。
課程影片心得
在課文中，課文內容故事前後連貫，並介紹數位工具App Inventor製作；
前後連貫的故事如同歷史發展，若是要建立歷史方向的課文，也會適合使用
這樣的敘事模式。在課文中，主角對於身邊的家人、朋友之間的互動多以
接受、放下作為故事的轉折：面對自然災害，需要接受，在理解青蛙習性
後，對於可能是先前遇到的青蛙也是選擇放下，讓青蛙依照自己最喜歡的
環境作為放下；在感情方面，主角姊姊遇到被家人要求分離也是接受安排
。而課文做出印尼風格畫風對於印尼文化也做出很好的展示。